Skip to main content

Kas yra Geros pradžios mokykla?

Geros pradžios metodika

„Geros pradžios“ metodika

„Geros pradžios“ metodika, pasaulyje žinoma kaip „Step by Step“, remiasi humanizmu, demokratija, atvirumu, atsinaujinimu ir į vaiką bei šeimą orientuotu ugdymu. Programa taikoma ir Lietuvoje.

Bendri metodikos bruožai:

  • Veiklos centrai mokymuisi, savęs ir aplinkos pažinimui.
  • Vaiko pasirinkimo laisvė, padedanti kaupti patirtį.
  • Šeimos, bendruomenės ir mokyklos sąveika ugdymo procese.

Dienos ritmas ir veikla ugdymo centruose

Mokyklos diena prasideda Ryto ratu, o ugdomoji veikla užbaigiama Atsisveikinimo ratu. Pamokos organizuojamos lanksčiai, veiklos jungiamos atsižvelgiant į vaikų įsitraukimą.

Aktyvių pertraukų metu vaikai renkasi veiklas ugdymo centruose: piešimą, rašymą, skaitymą, tyrinėjimą, muziką, vaidybą, konstravimą, sportą ir kitas veiklas. Antroje dienos pusėje skiriama laiko poilsiui, namų darbams, skaitymui, kūrybai, savęs pažinimui ir sportui.

Dienos ritmas ir ugdymo centrai
Problemų sprendimu grįstas ugdymas

Problemų sprendimu grįstas ugdymas

Vaikams keliami su realia aplinka susiję probleminiai klausimai. Jie tyrinėja, ieško informacijos, dirba komandose, susitaria dėl pristatymo formos ir pristato rastą atsakymą. Tokia veikla kartu ugdo bendradarbiavimą ir bendruomeniškumą.

Neuroedukacinė programa „Aš esu kūrėjas“

Mokykloje vyksta neuroedukaciniai dailės terapijos užsiėmimai pagal trimatį asmenybės ugdymo modelį. Programos kryptis – socialiai atsakinga asmenybė, gebanti savarankiškai priimti etiškus sprendimus ir prisiimti atsakomybę. Taikomi metodai skatina kūrybingumą, intuiciją, vaizduotę, pasitikėjimą savimi, orumą ir toleranciją.

Neuroedukacinė programa

Mūsų mokykloje vaikai išmoksta

Bendraudami ir mokydamiesi vaikai įpranta išklausyti, įsiklausyti ir išsakyti savo nuomonę tinkamu būdu.

Įgyvendinant išsikeltą idėją, vaikai pasiskirsto atsakomybėmis, atlieka paskirtas užduotis ir kiekvienas rūpinasi, kad komanda patirtų sėkmę.

Vaikai įtraukia šeimą į bendrus projektus, pakviečia pravesti pamoką ar sudalyvauti jų surengtoje šventėje, taip stiprindami pasitikėjimą savimi.

Ne visada vaikams pateikiamas atsakymas į iškilusį klausimą, kviečiama atrasti atsakymą pačiam diskutuojant „Ką supranti šioje situacijoje? Ką ir kodėl darytum tu?“

Kūrybiškai veikdami vaikai pamokas pratęsia laisvoje veikloje, turėdami galimybę pasirinkti užduočių atlikimo formas ir būdus.

Susipažinę su vertinimo kriterijais iš anksto, vaikai kryptingai atlieka užduotis, vis pasitikrindami, ar teisinga linkme eina.

  • Gerbti save ir kitą

    Bendraudami ir mokydamiesi vaikai įpranta išklausyti, įsiklausyti ir išsakyti savo nuomonę tinkamu būdu.

  • Dirbti komandoje

    Įgyvendinant išsikeltą idėją, vaikai pasiskirsto atsakomybėmis, atlieka paskirtas užduotis ir kiekvienas rūpinasi, kad komanda patirtų sėkmę.

  • Įtraukti šeimą

    Vaikai įtraukia šeimą į bendrus projektus, pakviečia pravesti pamoką ar sudalyvauti jų surengtoje šventėje, taip stiprindami pasitikėjimą savimi.

  • Kritiškai mąstyti

    Ne visada vaikams pateikiamas atsakymas į iškilusį klausimą, kviečiama atrasti atsakymą pačiam diskutuojant „Ką supranti šioje situacijoje? Ką ir kodėl darytum tu?“

  • Kūrybiškai veikti

    Kūrybiškai veikdami vaikai pamokas pratęsia laisvoje veikloje, turėdami galimybę pasirinkti užduočių atlikimo formas ir būdus.

  • Vertinti ir įsivertinti

    Susipažinę su vertinimo kriterijais iš anksto, vaikai kryptingai atlieka užduotis, vis pasitikrindami, ar teisinga linkme eina.

Mokyklos steigėjos

Geros pradžios mokyklą įsteigė dvi entuziastės, tikinčios, jog vaikui, žengiančiam į pasaulį, yra ypatingai svarbi gera pradžia, ir prisistatančios Jums kaip:
  • Pradinio ugdymo ir ankstyvojo anglų kalbos ugdymo mokytojos ekspertės
  • Daugiau nei 20 m. ugdančios vaikus pagal „Geros pradžios“ metodiką
  • Dalyvavusios ne viename tarptautiniame projekte
  • Taikančios patirtį, įgytą ne tik Lietuvoje, bet ir stažuotėse Anglijoje, Airijoje, Austrijoje, Belgijoje, Vengrijoje, Ispanijoje
  • Lektorės, skaitančios pranešimus šalies ir tarptautinėse konferencijose bei vedančios autorinius seminarus šalies mokytojams
  • Neuroedukatorės, daugiau nei 10 metų dirbančios su vaikų grupėmis pagal autorinius Marijos Mendelės-Leliugienės sukurtus neuroedukacinius metodus (NEM) taikant trimatį ugdymo modelį
Renata Zakarienė

Renata Zakarienė

„Nuostabus jausmas stebėti, kaip keičiasi ir auga vaikai. Dar nuostabiau, kad tai galiu daryti kartu su jais. Dėkoju svajonei, tapusiai realybe!

Alma Balnienė

Alma Balnienė

„Nebūna vienodų vaikų, dėl to nebūna vienodų pamokų. Dieną pradedi kurti ryte ir niekada nežinai, kokia bus dienos pabaiga. Tas kūrybos procesas ir yra jausmas būti Mokytoja, kai jauti vaiką žingsnis po žingsnio atrandantį save ir pasaulį iš nuostabos išsiplėtusiomis akimis.!