Mūsų mokykloje 2026 metais finišavo prasmingas ir ambicingas projektas „Geros pradžios“ mokyklos darbuotojų kompetencijų stiprinimas, siekiant sukurti emociškai saugią ir įtrauktį skatinančią aplinką mokykloje“. Nors projektas oficialiai baigėsi, jo rezultatai tik pradeda skleistis mūsų klasėse, pokalbiuose su tėvais ir mokytojų bendrystėje.
Šiuolaikinė mokykla sparčiai keičiasi – kasmet pas mus ateina vis daugiau vaikų, turinčių unikalių poreikių, skirtingų patirčių ar mokymosi iššūkių. Supratome: tam, kad vaikas galėtų mokytis, jis pirmiausia turi jaustis saugus. Tačiau ne mažiau svarbu, kad saugūs ir pasitikintys savimi jaustųsi ir pedagogai.
Mūsų tikslas buvo paprastas, bet ambicingas: išmokti atpažinti kiekvieno vaiko individualybę, suprasti neuroįvairovę ir sukurti tokią aplinką, kurioje neliktų vietos vienišumui ar baimei klysti.
Gyvename laikais, kai vaikų poreikiai tampa vis įvairesni. Augantis mokinių, turinčių specialiųjų poreikių, skaičius mums tapo ne iššūkiu, o kvietimu tobulėti. Norėjome, kad kiekvienas vaikas mūsų mokykloje jaustųsi suprastas, saugus ir mylimas, o mokytojai turėtų visus įrankius tokiai aplinkai kurti.
Atliktos apklausos parodė, kad investicija į žmones atnešė akivaizdų proveržį:
Daugiau nei 80 % darbuotojų savo gebėjimą dirbti su specialiųjų poreikių vaikais vertina „gerai“ ir „labai gerai“
Vaikai teigia jaučiantys daugiau saugumo, draugiškumo ir, kas svarbiausia, drąsos atvirai pasakyti, kaip jie jaučiasi.
Darbuotojų pasitikėjimas savo jėgomis ir komandinis darbas išaugo iki 40 %
„Mes supratome, kad mokytojo ramybė ir pasitikėjimas savimi yra raktas į mokinio sėkmę. Šis projektas mums padėjo suprasti, kad esame stipri komanda, pasirengusi priimti kiekvieną vaiką tokį, koks jis yra.“
Projekte aktyviai dalyvavo darbuotojai, turintys specifinių poreikių (pavyzdžiui, ADHD), taip pat tie, kuriems kelionės ar anglų kalba kėlė nerimą. Mes įrodėme, kad palaikydami vieni kitus galime įveikti bet kokius barjerus.
Keliaudami į stažuotes rinkomės viešąjį transportą, vengėme vienkartinių indų ir visus dokumentus tvarkėme skaitmeniniu būdu.
Viso projekto metu skatinome darbuotojus naudotis skaitmeninias įrankiais, platformomis, o įsivertinimo anketas padėjo sukurti dirbtinis intelektas. Taip ne tik tapome modernesni, bet ir tausojome gamtą.
Mūsų darbuotojai sėmėsi patirties Ispanijoje, Portugalijoje, Nyderlanduose, Italijoje bei Graikijoje. Šiose šalyse vykusiose stažuotėse dalyvavo ir savo neįkainojama patirtimi dalinosi ugdytojai iš visos Europos, tad mokymosi procesas peržengė vienos šalies ribas. Užmezgėme glaudžius ryšius su kolegomis iš užsienio, o Italijos bei Portugalijos pedagogai jau spėjo apsilankyti ir pas mus stebėti pamokų. Planuojame, kad ateityje ši draugystė virs bendromis veiklomis ir mūsų mokiniams.
Grįžusios iš stažuočių, mokytojos „parsivežė“ ne tik diplomus, bet ir realius pokyčius:
Mes neaugame vieni. Savo patirtimi dalijomės Vilniaus miesto konferencijose, seminaruose kitiems darželiams-mokykloms bei tėvų susitikimuose. Mokytojų kambaryje atsirado specialūs aplankai su praktiniais metodais, kuriais gali naudotis kiekvienas kolega.
Tikime, kad vaiko progresas sparčiausias tada, kai mokykla ir namai žiūri viena kryptimi. Todėl įgytomis žiniomis dalijamės tėvų susitikimuose, individualių pokalbių metu ir viešose konferencijose. Mes ne tik pasakojame, ką išmokome, bet ir rodome tai praktikoje – per tolerancijos konferencijas, atvirus renginius ir kasdienį nuoširdų bendravimą.
Džiaugiamės šia kelione ir esame pasiruošę toliau kurti „Geros pradžios“ mokyklą – vietą, kurioje kiekvienas vaikas ir suaugęs turi erdvės augti.
Projektas iš dalies finansuojamas Erasmus+ lėšomis.